ARGAZKIAK

Hona hemen nire txikitako argazkiei buruzko dokumentua:

https://drive.google.com/open?id=0B89-Rcd5Xj-cUDFDVWwzOXVIb3M

18. klasea: 28/04/2017

Saio honen hasieran Andonik modularrei buruzko zenbait gauza esan ditu, eta horietako bat izan da analisian ez dela kritika egin behar,  uste dut hau esan duela, izan ere, gure taldean zati batean kritika moduko bat egin dugula dirudielako.

Ondoren "Pensamiento Critico" irakuketa banatu digu  eta banaka irakurri dugu, nahiz eta batztuk hitz egiten egon diren eta kontzentrazioa murrizten zuten.

Amaitzeko esan digu berari kritika bat bidali behar diogula, bere klaseetan gustatu zaiguna eta batez ere ez zaiguna gustatu aipatuz.

17. klasea: 24/04/2017

Gaurko klase hasieran Andonik esan digu irakurri dituela gure moduloko lanak, eta ondoren kutsoan zehar egindako gauzen balorazioa (nota) gauza bakoitzerako zein izango den adostu dugu denon artean. Hasieran kostatu zaigu denok ados jartzea, baina gero gutxi gora behera adostu dugu eta irakasleak guk jarritako puntuazioarekin baloratuko ditu lanak.

16. klasea: 10/04/2017

Gaurko klasea erabili dugu taldeka Programaketa Didaktikoa egiten jarraitzeko. Andoni mahaika pasa da galdetuz zer moduz gindoazen, eta guk gaia aukeratu dugula esan diogu eta lanari forma ematen hasi gara.

14. klasea: 3/04/2017

Gaur Andonik bidalitako Programaketa Didaktikoan jarri beharko ditugun puntuak aztertu ditugu. Goitik behera hauek izango litzateke puntuak: kokapena, helburuak, helburuak betetzeko landu beharreko edukiak ( kontzetpuak ikasi, prozedurak ikasi, eta jarrera), ebaluazio irizpideak, metodología (denbora, printzipio metodologikoak, jarduera motak eta irizpideak, taldekatze moduak, irakaslearen papera, iraskasleen arteko koordinazioa, baliabideak), eta azkenik ebaluazioa.

Niri gaurko klasea oso baliagarria iruditu zait, izan ere, inoiz ez dudalako programaketa bat egin eta, nire taldean bi persona daudenez jada egin dutenak, beldurra nuen lana ondo egin ezin izatea, baina gaur eman dugunarekin argi daukat landu behar duguna.

13. klasea: 31/03/2017

Gaur “La globalización a través de centros de interés” artikulua banatu digu Andonik klase hasieran, eta denon artean irakurtzen eta analizatzen joan gara orain arte ikusi ditugun beste dokumentu eta bideoekin loturak eginez.

Globalizaizioa Haur Hezkuntzako printzipiotako bat dela ikusi genuen, Eugenioren biedeoan ere komentatzen zuen baita Cajas de vidas- en ere. Decroly-k  ikusi zuen ez zela ona eskolan erabiltzen zen  antzinako metodoa , hau da, motibazioa gabe, jarrera pasiboa, adaptaziorik gabe, etab. horregatik analizatu zuen zein ziren ikaslearen beharrak, eta hau esan zuen ” Enseñar para la vida, en la vida” eta hau esan dezakegu Antzuolako konpetentzietan agertzen dela, zeharkakoetan.

Andonik "Metodo Decroly: las invariables pedagógicas" liburua irakurtzea gomendatu digu, naiz eta 1830. Urtekoa den.

Ikasleen beharrak bilatzea Cajas de vidas-en ikusi genuen, eta Antzuolako ikastolako metodoan erabiltzen zuten ere; behar intelektualak, sozialak, emozionalak eta bitalak asetuz haurraren ongizatea lortuko genuke.Haurren beharretara egokitu behar gara, beraiei galdetuz zer egin nahi duten, Cajas de vida eta Antzuolan ikusi genuen bezala.  

Hiru fase daude: behaketa, asoziazioa eta adierazpena. Ordenean doaz fase hauek eta lehenengoan familiaren eskuartzea egon behar du; bi motatako behaketa izan daiteke: zuzena (galderak planteatuz) edo zeharkakoa (baliabide ezberdinak erabiliko dira lantzen ari den gaia ezin denean fisikoki aztertu, Internet erabiltzea adibidez). Bi  behaketa motak konplementarioak dira, behaketa zuzenean irudiak erakusten zaizkielako, baina zeharkakoak haurraren aktibitate mentalari laguntzen dio, ikusten duena hitzen bidez esaten.

Asoziazioa Decroly sisteman oinarrietako bat da, haurrak ikasi duena erlazionatzen duelako; zenbait asoziazio mota ezberdin daude: espaziala, denborarekin lotutakoa, kausala, erabilpen eta lanekoa, eta etiko, moral eta soziala.

Adierazpena erraztu behar diegu  haurrei behaketa eta asoziazioaren ondoren.

15. klasea: 07/04/2017

Gaur klase hasieran kurtso osoan zehar landu ditugun gauzak errepasatu ditugu, eta ondoren Andonik galderak egin ditu  eta guk erantzun behar genituen, baina ez bagenekien, berak esaten zuen erantzuna, bitartean apunteak hartzen egon gara.

ZER DA PROGRAMAZIO DIDAKTIKOA? Klaseko urteko programa da.

ETA UNITATE DIDAKTIKOA? Programa osatzen duten unitateak dira.

ZER JARRAITU BEHAR DUGU  PROGRAMAKETA DIDAKTIKOA EGITEKO? Curriculum zaharra (garatuagoa, jarraitzen errezagoa da) edo Heziberri berria. Dekretua jarraitu behar da, OCD, eta  ikastetxeko curriculum dekretua ere.

Ikastetxe bakoitzak bere curriculuma egiten du, urtero aldatzen dena , dekretua aldatzean hau ere aldatzen baita. Klaustraoak aurreko urteko gauzen baitan aldatzen dira, ere.

Progaramazio didaktikoek hurrengo elementuak izan behar ditu: Oinarrizko konpetentziak, helburuak, edukiak, ebaluazioa eta metodología.

Gure programaketa didaktikoaren helburua hartuko dugu ikastetxeko curriculumetik.

Dokumentu zaharrean 3.orrialdean  xedeak aurkituko ditugu. Edukiak kontzeptuak, prozedurak eta jarrerrazkoak izan behar dira.

Konpetentziak dira 7 zaharrean:  xedeeetan doaz.             

Heziberri 2020 30. orrialdean helburuak daude, eta helburu horietara iristeko Edukiak.

Gaurko Saioa baliagarria izan da niretzat, orain badakidalako non bilatu ditzazkedan helburuak, edukiak, etab. programaketa osatzeko, eta egin behar dugun lan hori orain ez dut hain konplikatua ikusten.