ARGAZKIAK

Hona hemen nire txikitako argazkiei buruzko dokumentua:

https://drive.google.com/open?id=0B89-Rcd5Xj-cUDFDVWwzOXVIb3M

18. klasea: 28/04/2017

Saio honen hasieran Andonik modularrei buruzko zenbait gauza esan ditu, eta horietako bat izan da analisian ez dela kritika egin behar,  uste dut hau esan duela, izan ere, gure taldean zati batean kritika moduko bat egin dugula dirudielako.

Ondoren "Pensamiento Critico" irakuketa banatu digu  eta banaka irakurri dugu, nahiz eta batztuk hitz egiten egon diren eta kontzentrazioa murrizten zuten.

Amaitzeko esan digu berari kritika bat bidali behar diogula, bere klaseetan gustatu zaiguna eta batez ere ez zaiguna gustatu aipatuz.

17. klasea: 24/04/2017

Gaurko klase hasieran Andonik esan digu irakurri dituela gure moduloko lanak, eta ondoren kutsoan zehar egindako gauzen balorazioa (nota) gauza bakoitzerako zein izango den adostu dugu denon artean. Hasieran kostatu zaigu denok ados jartzea, baina gero gutxi gora behera adostu dugu eta irakasleak guk jarritako puntuazioarekin baloratuko ditu lanak.

16. klasea: 10/04/2017

Gaurko klasea erabili dugu taldeka Programaketa Didaktikoa egiten jarraitzeko. Andoni mahaika pasa da galdetuz zer moduz gindoazen, eta guk gaia aukeratu dugula esan diogu eta lanari forma ematen hasi gara.

14. klasea: 3/04/2017

Gaur Andonik bidalitako Programaketa Didaktikoan jarri beharko ditugun puntuak aztertu ditugu. Goitik behera hauek izango litzateke puntuak: kokapena, helburuak, helburuak betetzeko landu beharreko edukiak ( kontzetpuak ikasi, prozedurak ikasi, eta jarrera), ebaluazio irizpideak, metodología (denbora, printzipio metodologikoak, jarduera motak eta irizpideak, taldekatze moduak, irakaslearen papera, iraskasleen arteko koordinazioa, baliabideak), eta azkenik ebaluazioa.

Niri gaurko klasea oso baliagarria iruditu zait, izan ere, inoiz ez dudalako programaketa bat egin eta, nire taldean bi persona daudenez jada egin dutenak, beldurra nuen lana ondo egin ezin izatea, baina gaur eman dugunarekin argi daukat landu behar duguna.

13. klasea: 31/03/2017

Gaur “La globalización a través de centros de interés” artikulua banatu digu Andonik klase hasieran, eta denon artean irakurtzen eta analizatzen joan gara orain arte ikusi ditugun beste dokumentu eta bideoekin loturak eginez.

Globalizaizioa Haur Hezkuntzako printzipiotako bat dela ikusi genuen, Eugenioren biedeoan ere komentatzen zuen baita Cajas de vidas- en ere. Decroly-k  ikusi zuen ez zela ona eskolan erabiltzen zen  antzinako metodoa , hau da, motibazioa gabe, jarrera pasiboa, adaptaziorik gabe, etab. horregatik analizatu zuen zein ziren ikaslearen beharrak, eta hau esan zuen ” Enseñar para la vida, en la vida” eta hau esan dezakegu Antzuolako konpetentzietan agertzen dela, zeharkakoetan.

Andonik "Metodo Decroly: las invariables pedagógicas" liburua irakurtzea gomendatu digu, naiz eta 1830. Urtekoa den.

Ikasleen beharrak bilatzea Cajas de vidas-en ikusi genuen, eta Antzuolako ikastolako metodoan erabiltzen zuten ere; behar intelektualak, sozialak, emozionalak eta bitalak asetuz haurraren ongizatea lortuko genuke.Haurren beharretara egokitu behar gara, beraiei galdetuz zer egin nahi duten, Cajas de vida eta Antzuolan ikusi genuen bezala.  

Hiru fase daude: behaketa, asoziazioa eta adierazpena. Ordenean doaz fase hauek eta lehenengoan familiaren eskuartzea egon behar du; bi motatako behaketa izan daiteke: zuzena (galderak planteatuz) edo zeharkakoa (baliabide ezberdinak erabiliko dira lantzen ari den gaia ezin denean fisikoki aztertu, Internet erabiltzea adibidez). Bi  behaketa motak konplementarioak dira, behaketa zuzenean irudiak erakusten zaizkielako, baina zeharkakoak haurraren aktibitate mentalari laguntzen dio, ikusten duena hitzen bidez esaten.

Asoziazioa Decroly sisteman oinarrietako bat da, haurrak ikasi duena erlazionatzen duelako; zenbait asoziazio mota ezberdin daude: espaziala, denborarekin lotutakoa, kausala, erabilpen eta lanekoa, eta etiko, moral eta soziala.

Adierazpena erraztu behar diegu  haurrei behaketa eta asoziazioaren ondoren.

15. klasea: 07/04/2017

Gaur klase hasieran kurtso osoan zehar landu ditugun gauzak errepasatu ditugu, eta ondoren Andonik galderak egin ditu  eta guk erantzun behar genituen, baina ez bagenekien, berak esaten zuen erantzuna, bitartean apunteak hartzen egon gara.

ZER DA PROGRAMAZIO DIDAKTIKOA? Klaseko urteko programa da.

ETA UNITATE DIDAKTIKOA? Programa osatzen duten unitateak dira.

ZER JARRAITU BEHAR DUGU  PROGRAMAKETA DIDAKTIKOA EGITEKO? Curriculum zaharra (garatuagoa, jarraitzen errezagoa da) edo Heziberri berria. Dekretua jarraitu behar da, OCD, eta  ikastetxeko curriculum dekretua ere.

Ikastetxe bakoitzak bere curriculuma egiten du, urtero aldatzen dena , dekretua aldatzean hau ere aldatzen baita. Klaustraoak aurreko urteko gauzen baitan aldatzen dira, ere.

Progaramazio didaktikoek hurrengo elementuak izan behar ditu: Oinarrizko konpetentziak, helburuak, edukiak, ebaluazioa eta metodología.

Gure programaketa didaktikoaren helburua hartuko dugu ikastetxeko curriculumetik.

Dokumentu zaharrean 3.orrialdean  xedeak aurkituko ditugu. Edukiak kontzeptuak, prozedurak eta jarrerrazkoak izan behar dira.

Konpetentziak dira 7 zaharrean:  xedeeetan doaz.             

Heziberri 2020 30. orrialdean helburuak daude, eta helburu horietara iristeko Edukiak.

Gaurko Saioa baliagarria izan da niretzat, orain badakidalako non bilatu ditzazkedan helburuak, edukiak, etab. programaketa osatzeko, eta egin behar dugun lan hori orain ez dut hain konplikatua ikusten.

12. klasea: 27/03/2017

Gaurko didaktika saioan Haur Hezkuntzan esku hartzeko printzipioei buruz hitz egiten egon gara Power Point baten bidez eta denon artean komentatuz.

Hasteko globalizazioari buruz esan dugu ezin dela dena globalizatu, izan ere zenbaitetan talde txikiak edo handiak egin behar dira eta baita ere indibidualki lan egin behar da. Ondoren behaketarako 3 modu ezberdin daudela aipatu dugu, lehenengoa behaketa globala da eta hau subjektiboa da; bigarrena behaketa sistematikoa da eta hau irizpide bati egokitzen zaio; azkenik behaketa konparatzailea daukagu eta honek gauzen arteko ezberdintasunak eta berdintasunak azaltzea dakar, orokortasunetik partikularretara. Ondoren oso garrantzitsua den kontzeptu bat ikusi dugu: behatutakoaren komunikazioa: haurrak adierazi dezakeena baino gehiago behatzen du beraz lengoai korporala eta adierazteko modu ezberdinak luzatu behar dizkiegu. Jarraian esperimentazioari buruz hitz egin dugu, eta esan dugu esperientziak barneratzeko ezaugarri hauek izan behar dituztela: aktiboak izatea, atseginak, motibatzaileak, zehatzak eta sormena estimulatzen dutenak.

Hau guztia beti ICP (eskola bakoitzeko baldintzak, mugak) barnean egonda, horregatik eskola bat eraldatzen da proiektuen eskakizuna klaustroan eskatuz eta denborarekin familien eta ikasleen iritzia irabaziz.

Gaurko klasea oso interesgarria iruditu zait eta erabilgarria egin zait, gauza ezberdinak ikasi ditugulako, eta metodo honen bidez egitean gustora sentitzen naiz.

11. klasea: 24/03/2017

Goizeko klasean hasieran, kurtso hasieratik gaur arte ikusi ditugun gauzak gogoratu ditugu denon artean, eta ondoren arreko klasean Antzuola herri eskolari buruz ikusi genuen bideoari buruz hitz egiten egon gara, puntu ezberdinak pixkat sakonduz. Jarraian PowerPoint batean ebaluazio irizpideei buruzko infomazioa aztertuz joan gara eta apunteak hartu ditugu. Klasean zehar nik hartu ditudan apunteak ordenagailuaren bidez hartu ditut, eta orain ikusi dut ez dudala egindako dokumentua gorde… txuriz agertzen baizait. Beraz esan dezaket gaur zenbait gauza ikasi ditudala eta Saioa ez zaidala astuna egin, biana apunteak galdu izana amorrua ematen dit.

10. klasea: 20/03/2017

Gaur hasieran programaketa didaktikoaren puntu nagusiak esan ditugu denon artean argi geratzeko,  eta irakasleak arebelean apuntatu ditu, honako hauek dira: metodología, edukiak, helburuak, konpetentziak, irizpideak, ondorioak, taldekatzea, denboralizazioa, espazioa, anizatasun trataera eta baliabideak.

Ondoren Antzuola herri eskolari buruzko bideo bat ikusi dugu apunteak hartzen genituen bitartean. Antzuola ikastolan berrikuntza mugimendua sustatzen ari dira eskola dinamikoa nahi dutelako, hau da eskola bat pertsonekin lotuta dagoena, eta aldatzen dena pertsonak aldatzen direnean.  Beraiek ume bakoitzaren izaera eta pentsaera aprobetxatu nahi dute eta proiektuak sortu haurrek dituzten desioen arabera. Gai ezberdinak lantzean ezaguera irekiagoa egiten da, ez da inposatzen; eta guztien ideiak garrantzitsuak dira, ez dago inklusiorik aniztasuna badago. Haurrek beraien proiektua aurrera eramatean emozioa sentitzen dute erronka bat delako, baina baita ere errekonozimendu izatea ezinbestekoa da, sentitu behar dutelako egin dutena balorea daukala.  Eta zerbait gaizki planteatzen dutenean, akatsa non dagoen esan ordez, galdetu behar diogu nola iritsi den erantzun hori ematera, zer pentsatu duen, horrela laguntzen diegu galderen bitartez.

Asko gustatu zait eskola honek proposatzen duen metodología eta noizbait horrelako ikastola batean egoteko aukera izatea izugarria izango litzateke. Irakasleak haurrak ezberdin begiratzen dituztelako, ez dira hutsik dauden pertsonak eta guk sartu behar diegu infomazioa, baizik eta, beraiek badakizkite gauzak eta horiekin pixkanaka ikasten joango dira, baina dakitena baztertu gabe, inportantzia emanez.

9. klasea: 17/03/2017

Gaurko klasea ezberdina izan da, magistral moduan egin dugulako, baina ia beti klaseak horrela eman ditudanez, ez zait astunegia egin, gainera argi ez neuzkan zenbait kontzeptu finkatzeko balio izan zait. Esan beharra daukat klasea hasi denean Andonik egin duen bromarekin agobiatu naizela; esan digu ea nola gindoazen programaketa didaktikoarekin, eta gehienok gaizki goazela esan dugu, jarraian barrezka hasi da eta esan digu oraindik dakizkigun gauzekin soilik ezin dezakegula programaketa egin. Momentu horretan arnasa hartu eta lasaitu naiz, baina uste dut irakasleak hau egin duela aurreko egunetan berak bidalitako etxeko lanak ia guztiok ez genituelako egin. Beraz klasea amaitzean programaketarako data kurtso bukaerarako dela jakiteak poztu nau, ez bainuen nire burua kapaza ikusten hori egiteko.

8. klasea: 13/03/2017

Aste hau Feedback astea izango da, modulo laneko zalantzak argitzeko. Horregatik didaktikan ere, Andonik  talde bakoitzari galdetu dio zer moduz modulo lanarekin eta guztiak elkarbanatu ditugu ekoletan bizitako esperientzia batzuk. Irakasleak arbelean idazten joan da eskema bat, non lanean lantzea komenigarriak izango litzatekeen puntuak agertzen diren. Guri ideia ona iruditu zaigu proposatutakoa, naiz eta beste irakasleen proposamenetatik aldentzen den, baina ez daukagu argi orrialde kopuruarekin sartuko zaigun ala ez.

Txertatu nahi izan ditut eskemaren argazkiak, baina ez dakit zergatik ezin dut.

7. klasea: 10/03/2017

Gaurkorako bilatu behar genituen zenbait programaketa didaktiko eskola ezberdinetakoak, eta klasean nire taldekideekin konparatuz ikusi dugu ia denak programaketa berdinak aurkitu ditugula. Baina ezberdinak zirenetan, aurkibidean azaltzen diren puntuak berdinak direla ikusi ditugu. Erreferentziatzat hartu behar dugu HEZIBERRI 2020 programaketa eta horren bidez hasi gurea, arazo batean oinarritu beharko dugu gure programaketa.

Hurrengo egunean klase magistrala izango dugula esan du Andonik, horrela, klase emateko modu ezberdin bat probatzeko. Egia esan probatu nahi dut clase magistrala, izan ere, irakasleak klasea emateko duen modua ezberdina eta dianmikoagoa den arren, ez nago zihur ulertu behar dugun guztia ondo ulertzen ari naizenik.

6. klasea 6/03/2017

Gaurko klaserako irakurrita eraman behar genuen “Aprendizaje significativo”-ri buruzko artikulua, baina Andonik galdetu du nork irakurri duen eta gutxi batzuk egin zuten lana; honen ondorioz irakasleak bere konfiantzaren zati bat galdu dugula esan digu. Beraz irakurri dutenek komentatu dute guztiontzat eta arbelean eskema bat sortzen joan gara.

Ondoren bi bideo ikusi ditugu, lehenengoa eskolako paradigmei buruzkoa izan da, eta oso interesgarria iruditu zait, izan ere, hiru ideia hauek azpimarratuko nituzke:     gaur egun hainbeste ematen ari den arreta defizitaren “arazoa” test batzuen bidez kontrolatzen da eta haur gehienei eskolan  egindako test hauen emaitzen ondorioz diagostikatzen diete; eta eskolak haurrak geroz eta helduagoak direnean orduan eta sormena gutxiago garatzea eragiten du, kontrakoa gertatu behar litzateke; eta eskolako haurrak separatuta daude adinen arabera soilik, ez dira kontuan hartzen bakoitzak dituen ezaugarriak. Hona hemen bideoaren esteka:    https://www.youtube.com/watch?v=xkYvt-ltXWk

Eta bigarrena, ikusita nuen arren, asko gustatu zait, esaten dituelako eskolari buruzko gauza asko ez ditugunak entzuten normalean naiz eta agian pentsatzen ditugun eta ados nago bideoan esaten dituen ideia guztiekin. Niri bereziki asko gustatu zait esaten duenean ikusteko mobilen aldaketa 100 urteetan nolakoa izan zen, eta kotxeen aldaketa ere, badakigunez izugarriak dira aldaketa horiek, baino eskolaren aldaketa erakusten duenean, duela 100 urte eta orain berdin jarraitzen duela ikus daiteke. Hemen dago video honen esteka, oso gomendagarria iruditzen zait ikusteko: https://youtu.be/j2lPjRTlgoQ

5. klasea: 3/03/2017

Gaur goizean izan dugun klase hasieran irakasleak zergatik aurreko astean ez ginen klasera joan galdetu digu, eta bi ikaskidek esan diote lan modularra egiteko astea zela. Honen ondoren klasea aurrera joan da, eta proiektorean didaktikari eta honen paradigmei buruzko informazioa jarri du Andonik, guk infomazio hori pixkanaka irakurri eta denon artean azaltzen saiatu gara; ondo ulertzen ez genituen kontzeptuak irakasleak argitu ditu.

Klase honetarako Power Pointa erbili dugun arren, erabilpen ezberdin bat eman diogula uste dut, hau da, ez da izan betiko moduan non irakasleak azaltzen duen bertan jartzen duena  eta ikasleok entzuten dugu, baizik eta analizatu dugu informazioa denon artean eta gustorago egin dut klasea, gainera zenbait kontzeptu orain argiago ditut; adibidez irakaskuntza elkartrukean oinarritzen den prozesua kontsideratu dezakegula eta didaktikan dimentsio soziologikoak, politikoak eta ideologikoak sortu direla.

4. klasea: 17/02/2017

Arratsalde on!! Gaur izan dugun Saioa ezberdina izan da konpoan egin baitugu zelaian dauden  bankuetan eguzkitan eserita. Bertan J. Sarramonari buruzko artikulua komentatu dugu guztion artean  aurreko egunean esan bezala. Curriculum-aren oinarriak filosofikoak, sozialak, zintifikoak, politikoak, psikologikoak eta pedagogikoak direla esan dugu.

Politikoak dira hezkuntzan aldaketak egiten dituztenak, baina aldaketa hauek egitean gizartean kontrola izatean pentsatzen ari dira, ez dute pentsatzen ikasleengan. Eta eskoletan gurasoen partaidetza sustatu behar da, eta komunitateak egiten dituen ekarpenak kontuan hartu behar liratekela pentsatu dugu.

Andonik gomendatu dizkigu hiru irakurketa hauek egitea: Apple eta Beane , “Escuelas democráticas” inguruan hitz egiten duena; Antzuola herri-eskolari buruz  irakutzea; eta Las grandes cifras del fracaso (2006) liburura irakurtzea.

3. klasea: 10/02/20017

Kaixo!! Gaurko klasean Andonik Oinarrizko Hezkuntza Dekretua aurkeztu digu, hau asko lagunduko digula dio ikasiko dugunaren oinarria delako, eta dokumentu nahiko luzea denez bikoteka edo hirukoteka banatu ditugu dokmentuaren orrialdeak eta hasieran talde bakoitzak bere zatia guztioi ahoz azaltzea zen ideia, baino gero denon artean laburtzea erabaki dugu dokumentu konpartitu batean. Drive bat egin dugu eta bertan bakoitzak bere zatia sartu du ,errazago irakurtzeko eta ulertu ahal izateko.

Hona hemen sortutako dokumentuaren link-a: https://docs.google.com/document/d/1CTWMp8y3lRrutPWUAGsPhbdmCQKoRTmgzxHAn1b5Sks/edit

Saioaren amaieran J. Sarramona-k idatzitako artikulu bat irakurtzea esan digu irakasleak, hurrengo egunean komentatuko dugulako  denon artean.

2. klasea: 3/02/2017

Arratsalde on!!  Gaur goizean izandako didaktika saioa niretzat lehena izan da, eta gustora sentitu naiz gelan egindakoarekin eta taldeko giroarekin. Andonik (irakaslea) “Cajas de vida” izeneko testu bat eman digu irakurtzeko eta gero talde txikietan komentatu dugu; artikulu hau haurreskola batean erabiltzen duten teknika bati buruzkoa izan da, non haur bakoitzak bere kaxa duen eta bertan bere momentu garrantzitsuei buruzko gauzak gordetzen joaten den (argazkiak, objektuak, marrazkiak…) eta gero gela guztiarekin konpartitzen dituzte  beren bizipenak  horrela elkar hobeto ezagutzeko. Asko gustatu zait teknika hau izan ere niretzat berria delako eta txikitan horrelako esperientziarik ez nuelako izan, baina denon artean komentatzean bazeuden gelakideak horrelako gauzak egin zituztenak txikitan eskolan.

Nire ustez haurrentzat horrelako proiektu txikiak egitea oso onuragarria da beraien sentimenduak espresatu eta esperientziak partekatu ahal dituztelako, horrela beraien artean elkarrizketak sortuz eta gai ezberdinei buruz hitz eginez.

Klasea amaitzean irakasleak esan digu gure txikitako argazkiak bilatu behar ditugula, hezkuntza arloarekin zerikusia dutenak, eta argazki bakoitzaren istorioa azaldu bertan nola sentitzen ginen esanez. Nik argazki asko ditut txikitakoak, izan ere nire irakasle batek txikitan argazki asko atzeraten zizkiguako, eta oraindik gordeta ditut beraz bilatu beharra dauzkat egun hauetako batean lana egiteko.

1. klasea: 24/01/2017

Kaixo!! Gaur klaseko lehenego eguna izanda ezin izan dut unibertsitatera joan, izan ere gripearekin nagoelako. Nire taldekideei galdetu diet zer egin duten gaurko saioan eta bakoitzak blog bat egin behar dugula esan didate, egunero didaktikako klasean egiten duguna azaltzeko, beraz hau izan da nire lehen sarrera bloggean!!

Nire bloggaren aurkezpena

Kaixo guztioi!!

Sara Ceballos naiz eta hemen Didaktika Orokorreko klaseetan egiten dugunari buruzko egunerokoa idatziko dut.

18 urte ditut eta nire zaletasunak musika eta kirola izan dira betidanik, izan ere 6 urte nituenetik abestu dut ekolako koruan,  baina orain Donostiako Orfeoiaren parte izateko aukera izugarria daukat. Kirolari dagokionez, baita ere 6 urtetatik gimnasia erritmikoa egin dut Donostiako Club-ean, baina duela bi urte utzi nuen akrobazia talde batean sartzeko, orain oso gustora nago talde honetan eta aurten Ballet egiten hasi naiz ere eta oso gustokoa dut.

Betidanik gustatu zaizkit haurrak , beraiekin koneKtatzen dudala sentitzen dut, horregatik espero dut unibertsitatea bukatzean nonbaiten andereñoa izateko aukera izatea eta ondo aurrera eramatea.